terça-feira, 6 de fevereiro de 2018

· BRASIL. Ministério da Educação. Documento Base da Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio. Brasília: MEC/Setec, nov. 2007d.(p. 40-52)

· FRIGOTTO, Gaudêncio. Trabalho, conhecimento, consciência e a educação do trabalhador: impasses teóricos e práticos. In: GOMES, Carlos Minayo. Trabalho e conhecimento: dilemas na educação do trabalhador. São Paulo: Cortez, 2012.

5ª semana 13/03/2018

- Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA

· BRASIL. MEC. Decreto n. 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, e dá outras providências.

· RAMOS,Marise Nogueira. Implicações Políticas e Pedagógicas da EJA integrada àEducação Profissional. Revista Educação e Realidade. v.35, n.1. Porto Alegre: jan/abr.2010.

6ª semana 20/03/2018

- Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC)

· BRASIL. MEC. Lei nº 12.513, de 26 de outubro de 2011 - Institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC).

· SALDANHA, Letícia de Luca Wollmann. O PRONATEC e a relação ensino médio e educação profissional. Anais do IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, ANPED-SUL. 2012

7ª semana 27/03/2018

- Cursos técnicos de nível médio: Eixo tecnológico “Apoio Educacional”.

· BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos. Brasília: MEC, 2008a.

· MACHADO. Lucília Regina de Souza. Organização da educação profissional e tecnológica por eixos tecnológicos. Linhas Críticas, Brasília, DF, v. 16, n. 30, p. 89-108, jan./jun. 2010.

- Formação docente para a educação profissional e tecnológica

· MACHADO. Lucília Regina de Souza. Diferenciais inovadores na formação de professores para a educação profissional. Revista Bras. da Educ. Profissional e Tecnológica/Ministério da Educação, Secr. Educ. Profissional e Tecnológica. v.1, n. 1. Brasília: 2008 (p. 8 a 22).

· MOURA, Dante Henrique. A formação de docentes para a educação profissional e tecnológica. In: Revista Bras. da Educação Profissional e Tecnológica/Ministério da Educação, Secr. de Educ. Profissional e Tecnológica. v.1, n. 1. Brasília: 2008 (p. 23 a 38).

8ª semana 03/04/2018

- Aplicação da avaliação NP1

9ª semana 10/04/2018

- Revisão da NP1.

- Escolas Normais: formação de docentes para as “primeiras letras”.

· BRASIL, Decreto-Lei n.8.530 de 2 de janeiro de 1946. A Lei Orgânica do Ensino Normal.

· GONÇALVES, Carlos Luiz; PIMENTA, Selma Garrido. Revendo o Ensino de 2º Grau: propondo a formação de professores. São Paulo: Cortez, 1992. (cap. 5 – Revendo a habilitação Magistério – 2º grau).

10ª semana 17/04/2018

- Escolas Normais: configurações formativas dos professores

· BRASIL. Decreto nº 6.755, de 29 de Janeiro de 2009: Institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica.

· GATTI, Bernadete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá. Professores no Brasil: impasses e desafios. Brasília, UNESCO, 2009. Cap. 2: Marcos legais dos cursos de formação de professores. (p.37-54)

11ª semana 24/04/2018

- Curso Normal: tendências pedagógicas na formação de professores em nível médio

· Parecer CNE/CEB no 01/99. Diretrizes curriculares para a formação de professores na Modalidade Normal em Nível Médio.

· GOMIDE, Angela Galizzi Vieira. Curso normal: diferentes tendências pedagógicas na formação de professores em nível médio. In: VIII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE Edição internacional e III Congresso Ibero–americano sobre violências nas escolas – CIAVE. Curitiba. Anais... Curitiba: PUC do Paraná, 2008.

12ª semana 08/05/2018

- Ensino Normal: experiências além dos limites das instituições de ensino.

· BRASIL. RESOLUÇÃO CEB Nº 2, DE 19 de abril de 1999. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal.

· XAVIER, Gelta Terezinha Ramos. Práticas de Ensino nas Escolas Normais: quando a experiência de formação de professores confronta costumes e tradições. Anais do XVI ENDIPE - UNICAMP - Campinas - 2012.

13ª semana 15/05/2018

- Formação de profs dos anos iniciais do Ensino Fundamental: mundo oficial e mundo real

· BRZEZINSKI, Iria. Embates na definição das políticas de formação de professores para a atuação multidisciplinar nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Respeito à cidadania ou disputa pelo poder? Educação & Sociedade, ano XX, nº 68, Porto Alegre: dezembro/99

14ª semana 22/05/2018

- Estágio Supervisionado na formação de professores: diferentes concepções

· PIMENTA. Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2009 (1ª parte - cap. I: Estágio: diferentes concepções, p. 31 a 57)

- Reflexões sobre a profissão docente e o futuro da Educação

· MEIRIEU, P. Carta a um jovem professor. Porto Alegre: Artmed, 2006 (cap. 7: qualquer que seja nosso estatuto, quaisquer que sejam nossas disciplinas, somos todos “profs de Escola”, p. 67 a 82)

15ª semana 29/05/2018

- Aplicação de avaliação NP2.

16ª semana 05/06/2018

- Devolutiva da avaliação NP2.

- Aplicação de avaliação Substitutiva.

17ª semana 19/06/2018

- Aplicação de Exame.

18ª semana 26/06/2018

- Revisão de notas e faltas.

segunda-feira, 5 de fevereiro de 2018

PLANO DE ENSINO - Didática e Metodologia do Ensino Médio: Normal - Educação Profissional

PLANO DE ENSINO

CURSO: Pedagogia

SÉRIE: 3º período

DISCIPLINA: Didática e Metodologia do Ensino Médio: Normal - Educação Profissional

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 horas

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas

I – EMENTA

Estudo da trajetória do Ensino Médio no Brasil e da legislação que lhe dá sustentação. Ensino Médio e formação técnica para o mundo do trabalho. Programas governamentais de Nível Médio para a formação do trabalhador: Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). Curso Normal de Nível Médio: configurações formativas e tendências pedagógicas. Estágio Supervisionado na formação de professores e suas diferentes concepções. Reflexão sobre a profissão docente: compreensão do ato de ensinar.

II – OBJETIVOS GERAIS: Competências Básicas

· Compreender a organização do Ensino Médio Normal e Profissional e seu amparo na legislação brasileira.

· Refletir sobre a formação dos profissionais docentes e técnicos.

III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Habilidades

· Interpretar e analisar textos da legislação educacional brasileira, voltados do Ensino Médio Normal e Profissional.

· Compreender e analisar os programas governamentais de formação técnica do trabalhador.

· Compreender e discutir as configurações formativas e as tendências pedagógicas dos Cursos Normais.

· Refletir sobre a profissão docente e compreender o ato de ensinar.

· Pensar o futuro da Educação.

IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade I – A legislação brasileira e a Educação Básica:

1 Educação Infantil;

2 Ensino Fundamental;

3 Ensino Médio;

4 Educação Profissional Técnica de Nível Médio;

5 Educação de Jovens e Adultos.

Unidade II: Ensino Médio no Brasil: caminhos percorridos:

1 Universalização do acesso e da permanência: desempenho dos estudantes no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM);

2 Trabalho, conhecimento, consciência e educação do trabalhador;

3 Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA);

4 Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC);

5 A formação de docentes para a educação profissional e tecnológica.

Unidade III: Escolas Normais no Brasil

1 Escola Normal: configurações formativas dos professores;

2 Curso Normal: tendências pedagógicas na formação de professores em nível médio;

3 Ensino Normal: experiências além dos limites das instituições de ensino;

4 Formação de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental: mundo oficial e mundo real;

6 Estágio Supervisionado na formação de professores: diferentes concepções.

Unidade IV: Reflexão sobre a profissão docente e o futuro da educação

1 Carta a um jovem professor: compreender o ato de ensinar.

2 Exercício de pensar o futuro da Educação.

V - ESTRATÉGIA DE TRABALHO

Aulas expositivas dialógicas;

Leitura e discussão dos textos;

Estudo dirigido realizado em sala de aula ou extraclasse (individual e/ou em grupo);

Seminários;

Projeção e análise de vídeos.

VI – AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados de acordo com as normas regimentais e critérios específicos da disciplina, compreendendo duas avaliações bimestrais denominadas NP1 e NP2. Cada uma delas contém 10 questões objetivas valendo 0,6 cada, totalizando 6,0 pontos e duas questões discursivas com resposta de cunho dissertativo-argumentativo, totalizando 4,0 pontos. A avaliação do aprendizado deve ser realizada em todos os momentos, em cada atividade intra e extraclasse, privilegiando a formação integral do aluno. Serão respeitados os critérios de aprovação definidos pela Universidade e explicitados no manual acadêmico.

VII - BIBLIOGRAFIA

BÁSICA:

BRZEZINSKI, Iria. Embates na definição das políticas de formação de professores para a atuação multidisciplinar nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Respeito à cidadania ou disputa pelo poder? Educação & Sociedade, ano XX, nº 68, Porto Alegre: dezembro/99

CASTRO, Rosane Michelli; GARROSSINO, Silvia Regina Barboza. O ensino médio no Brasil: trajetória e perspectivas de uma organização politécnica entre educação e trabalho. Revista ORG & DEMO, Marília, v.11, n.1, p. 91-102, jan/jun, 2010.

DALRI, Vera Regina; MENEGHEL, Stela, Maria. Caminhos percorridos pelo Ensino Médio. In: IX Congresso Nacional de Educação–EDUCERE-III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, Curitiba. Anais. Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2009.

FRIGOTTO, Gaudêncio. Trabalho, conhecimento, consciência e a educação do trabalhador: impasses teóricos e práticos. In: GOMES, Carlos Minayo. Trabalho e conhecimento: dilemas na educação do trabalhador. São Paulo: Cortez, 2012.

GATTI, Bernadete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá. Professores no Brasil: impasses e desafios. Brasília, UNESCO, 2009. Cap. 2: Marcos legais dos cursos de formação de professores.

GOMIDE, Angela Galizzi Vieira. Curso normal: diferentes tendências pedagógicas na formação de professores em nível médio. In: VIII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE Edição internacional e III Congresso Ibero–americano sobre violências nas escolas – CIAVE. Curitiba. Anais. Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2008.

PIMENTA. Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2009

COMPLEMENTAR

BARREIRO. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006 (cap.1: Prática de ensino: elemento articulador da formação do prof).

GONÇALVES, Carlos Luiz; PIMENTA, Selma Garrido. Revendo o Ensino de 2º Grau: propondo a formação de professores. São Paulo: Cortez, 1992. (cap. 5 – Revendo a habilitação Magistério – 2º grau).

MACHADO. Lucília Regina de Souza. Organização da educação profissional e tecnológica por eixos tecnológicos. Linhas Críticas, Brasília, DF, v. 16, n. 30, p. 89-108, jan./jun. 2010.

MACHADO. Lucília Regina de Souza. Diferenciais inovadores na formação de professores para a educação profissional. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica/Ministério da Educação, Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. v. 1, n. 1. Brasília: 2008 (p. 8 a 22).

MEIRIEU, P. Carta a um jovem professor. Porto Alegre: Artmed, 2006 (cap. 7: qualquer que seja nosso estatuto, quaisquer que sejam nossas disciplinas, somos todos “profs de Escola”)

MOURA, Dante Henrique. A formação de docentes para a educação profissional e tecnológica. In: Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica/Ministério da Educação, Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. v. 1, n. 1. Brasília: 2008.

NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009 (cap. 4: Educação 2021 – para uma história do futuro).

RAMOS, Marise Nogueira. Implicações Políticas e Pedagógicas da EJA integrada à Educação Profissional. Revista Educação e Realidade. v.35, n.1. Porto Alegre: jan/abr.2010.

SALDANHA, Letícia de Luca Wollmann. O PRONATEC e a relação ensino médio e educação profissional. Anais do IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, ANPED-SUL. 2012

XAVIER, Gelta Terezinha Ramos. Práticas de Ensino nas Escolas Normais: quando a experiência de formação de professores confronta costumes e tradições. Anais do XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012.

DOCUMENTOS LEGAIS

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 21 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 15jun.2015.

BRASIL. Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf. Acesso em 15jun.2015.

BRASIL. Resolução nº 2, de 30 de Janeiro 2012: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Disponível em: http://pactoensinomedio.mec.gov.br/images/pdf/resolucao_ceb_002_30012012.pdf. Acesso em 15jun.2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Documento Base da Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio. Brasília: MEC/Setec, nov. 2007d. Disponível em : http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf. Acesso em 15jun. 2015

BRASIL. MEC. Decreto n. 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, e dá outras providências. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf1/ proejadecreto5840.pdf. Acesso em: 15jan.2015.

BRASIL. MEC. Lei nº 12.513, de 26 de outubro de 2011 - Institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12513.htm. Acesso em 15.jun.2015

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos. Brasília: MEC, 2008a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf3/catalogo_tecnicos.pdf. Acesso em: 15jun.2015.

BRASIL, MEC. Decreto-Lei n.8.530 de 2 de janeiro de 1946. A Lei Orgânica do Ensino Normal. Disponível em: http: //www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-8530-2-janeiro-1946-458443-publicacaooriginal-1-pe.html. Acesso em 15.jun.2015.

BRASIL. MEC. Decreto nº 6.755, de 29 de Janeiro de 2009: Institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica. Data de acesso 14/12/2013. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6755.htm. Acesso em: 15.jun.2015.

BRASIL. MEC. Parecer CNE/CEB no 01/99. Diretrizes curriculares para a formação de professores na Modalidade Normal em Nível Médio. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb001_99.pdf. Acesso em 15jun.2015.

BRASIL. MEC. Resolução CEB Nº 2, DE 19 de abril de 1999. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rceb02_99.pdf. Acesso em 15jun.2015.

INDICAÇÃO DE FILMES:

“2081”. Duração: 27 min. Ano: 2009. Diretor: Chandler Tuttle

“Admirável Mundo Novo”. Tempo de Duração: 87 minutos. Ano de Lançamento: 1998

“A Guerra do fogo”. Tempo de Duração: 97 minutos. Ano de Lançamento: 1981 Direção: Jean-Jacques Annaud

"Die Welle: A onda”. Duração: 107 minutos. Ano De lançamento: 2008. Direção: Dennis Gansel

“Pro dia nascer feliz”. Duração: 88 min. Ano: 2005. Diretor: João Jardim

“Sociedade dos Poetas Mortos”. Duração: 128 min. Ano: 1989. Diretor: Peter